Área e Grupo de Investigação e Ensino

Didática / Didática da Matemática

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Didática. Didática da Matemática

Projetos de investigação

Seleção de publicações

Hošpesová, A., Carrillo, J., & Santos, L. (2018). Mathematics teacher education and professional development. In T. Dreyfus, M. Artigue, D. Potari, S. Prediger, & K. Ruthven (Eds.), Developing Research in Mathematics Education – Twenty Years of Communication, Cooperation and Collaboration in Europe (pp. 182-195). New York: Routledge.

Semana, S., & Santos, L. (2018). Self-regulation capacity of middle School students in mathematics. ZDM Mathematics Education, 50, 743-755. (https://doi.org/10.1007/s11858-018-0954-0)

Silva, P. & Santos, L. (2018). Compreensão da representação bidimensional de policubos por alunos do 6º ano em tarefas de avaliação externa. Bolema, 32(62), 847-868. (http://doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a05)

Ponte, J. P., Santos, L., Oliveira, H., & Henriques, A. (2017). Research on teaching practice in a Portuguese initial secondary mathematics teacher education program. ZDM Mathematics Education, 49, 291-303. (http://doi.org/10.1007/s11858-017-0847-7)

Bruno, I., Santos, L., & Costa, N. (2016). The way students’ internalize assessment criteria on inquiry reports. Studies in Educational Evaluation, 51, 55-66. (http://doi.org/10.1016/j.stueduc.2016.09.002)

Dias, C., & Santos, L. (2016). Portefólio reflexivo de matemática enquanto instrumento de autorregulação das aprendizagens de alunos do ensino secundário. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa – Relime, 19(2), 187-216. (http://doi.org/10.12802/relime.13.1923)

Nortvedt, G., Santos, L., & Pinto, J. (2016). Assessment for learning in primary school mathematics teaching: The case of Norway and Portugal. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 23(3), 377-395. (http://doi.org/10.1080/0969594X.2015.1108900)

Santos, L. (2016). A articulação entre a avaliação somativa e a formativa, na prática pedagógica: Uma impossibilidade ou um desafio? Revista Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 24(92), 637-669. (http://doi.org/10.1590/S0104-40362016000300006)

Santos, L., & Cai, J. (2016). Curriculum and assessment. In A. Gutiérrez, G. Leder, & P. Boero (Eds.), The Second Handbook in the Psychology of Mathematics Education (pp. 153-185). Rotterdam, Netherlands: Sense Publishers.

Santos, L., & Semana, S. (2015). Developing mathematics written communication through expository writing supported by assessment strategies. Educational Studies in Mathematics, 88(1), 65-87. (http://doi.org/10.1007/s10649-014-9557-z)