Pensamento e práticas disciplinares de professores

Autora
Maria João Nascimento

Apresentação

A partir de uma abordagem compreensiva, apoiada em estudos de caso de professores experientes e de professores principiantes, perspectivam-se nesta obra as diferenças de representações e de práticas dos professores face à (in)disciplina em sala de aula. Estabelecendo ligações entre o pensamento e a acção dos professores, este livro sublinha a importância de factores de ordem pessoal e profissional associados ao modo como interpretam o seu papel na prevenção da indisciplina, nomeadamente as experiências vividas no início da carreira e o processo de socialização que o exercício profissional proporciona ao longo dela.

Índice

Maria Teresa Estrela -Prefácio			13
Agradecimentos			17
Introdução			19

I PARTE
PARA UMA LEITURA PEDAGÓGICA DA DISCIPLINA E DA INDISCIPLINA NA AULA E SEUS REFLEXOS NO PROFESSOR

Capítulo I – Contributos para uma visão interdisciplinar do fenómeno da indisciplina			25
1.	A indisciplina como conceito polissémico		25
2.	Responsabilizar para disciplinar ou da disciplina imposta à disciplina consentida e à autodisciplina		27
	2.1.	Castigo e recompensa na gestão da indisciplina	27
	2.2.	O poder e a autoridade do professor	32
	2.3.	Expectativas e representações	34
	2.4.	A gestão da sala de aula	38
3.	Síntese		47

Capítulo II – Reflexos da indisciplina na socialização dos professores			49
1.	A socialização dos professores – Aspectos fundamentais para o enquadramento da investigação		49
2.	Os primeiros anos e as preocupações de afirmação e de manutenção da autoridade		54
3.	Os colegas e a instituição como agentes de socialização		56
4.	A indisciplina e a imagem profissional		61
5.	Estilo de ensino e disciplinação em professores principiantes e experientes -Continuidade ou mudança?		63
6.	Síntese		64

II PARTE
ESTUDO EMPÍRICO: PENSAMENTO E PRÁTICAS DISCIPLINARES DE PROFESSORES EXPERIENTES E NÃO EXPERIENTES

Capítulo I – Aspectos gerais do trabalho de pesquisa			69
1.	Objectivos		69
2.	Campo de estudo e escolha dos casos		70
3.	Opções metodológicas		71
4.	Processos de recolha e de análise de dados		71
	4.1.	As entrevistas	71
	4.2.	A observação de aulas	74

Capítulo II – Apresentação e interpretação dos dados referentes ao pensamento dos professores acerca da indisciplina			79
1.	Conceitos de indisciplina		79
2.	Causas da indisciplina		82
3.	Manifestações de indisciplina em turmas do 7º ano		91
4.	Estratégias face à indisciplina		94
5.	Reacção do professor e da escola à indisciplina		104
6.	Preocupações dos professores em início de carreira		116
7.	Preocupações dos professores no momento actual		118
8.	Imagens da classe docente		122
9.	Comparação entre as representações dos professores novos e dos professores experientes		125

Capítulo III -Análise e interpretação dos dados provenientes da observação de aulas			137
1.	Manifestações de indisciplina dos alunos e reacção dos professores		137
	1.1.	Observação sistemática: uma primeira abordagem à (in)disciplina nas aulas dos dois grupos de professores	137
	1.2.	Observação naturalista -um olhar em profundidade	143
2.	Reflexão dos professores sobre comportamentos observados		149
	2.1.	Sobre a sua actuação em turmas consideradas disciplinadas e indisciplinadas	149
	2.2.	Comportamentos tidos como aceitáveis nas turmas observadas	150

Capítulo IV – A carreira, o pensamento e a acção dos professores no campo disciplinar – síntese dos dados			153
1.	Análise dos casos		153
2.	Comparação entre os dois grupos de professores		160

Conclusão			163
Bibliografia			167

Editora e data de publicação

Ano de publicação: 2007
Editora: Educa | Unidade de I&D de Ciências da Educação

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