IRRESISTIBLE

Pedro Reis

O plano de ação da União Europeia Science in Society, desenvolvido com a finalidade de serem definidas as estratégias comuns para uma melhor ligação entre Ciência e os Cidadãos Europeus, tem vindo a focar a sua atenção no tema Investigação e Inovação Responsáveis (IIR). Segundo este, a participação conjunta e inclusiva de todos os atores sociais é condição fundamental para que os processos e os produtos da investigação e inovação se compatibilizem com os valores, necessidades e expectativas da sociedade europeia.

Através do Projeto IRRESISTIBLE pretende-se que alunos e professores se tornem conscientes da necessidade de cooperação entre Investigação Científica e Sociedade em prol de uma Investigação e Inovação que sejam, de facto, Responsáveis. Para tal é fundamental que ocorra (a) a construção de conhecimento sobre a investigação de temas científicos atuais, pertinentes e polémicos, e que (b) os mesmos sejam alvo de discussão, numa perspetiva IIR. Os temas escolhidos caracterizam-se pela sua elevada relevância social, por serem investigados nas universidades parceiras do Projeto e por poderem ser abordados nos currículos escolares.

Um dos principais focos do Projeto é a formação de professores. Através dela, pretendemos obter um efeito duradouro pois consideramos que os professores que utilizarem, com sucesso, as atividades resultantes do Projeto, continuarão a utilizá-las em anos futuros.

O modelo de ensino a privilegiar – no âmbito da estratégia Inquiry Based Science Education, IBSE – é o Modelo dos 5E´s de Roger Bybee, o qual pressupõe cinco etapas: Engage, Explore, Explain, Elaborate e Evaluate. Contudo, ampliámo-lo, introduzindo uma sexta etapa – Exchange – a qual pressupõe o planeamento e desenvolvimento de exposições interativas pelos alunos.

O Projeto implica o desenvolvimento de Comunidades de Aprendizagem (CdA) com a participação de professores de ciências, formadores de professores, cientistas que investigam nas áreas científicas selecionadas e especialistas em educação não formal (profissionais de centros e museus de ciência). No seio destas CdA pretende-se que cada grupo desempenhe um papel distinto, e igualmente relevante: os professores detêm a experiência de trabalho em sala de aula; os formadores de professores possuem um amplo background teórico sobre educação em ciência; os centros e museus de ciência detêm uma valiosa experiência na educação científica não formal; os cientistas são especialistas nos temas de investigação atuais e polémicos.

Em cada país parceiro do Projeto, a CdA produzirá um módulo de ensino que:
a) Contextualiza o tema a ser investigado, introduzindo-o através de uma situação do dia-a-dia;
b) Faz uso de uma abordagem de ensino IBSE com recurso a aplicações da Web 2.0, estimulando e promovendo a observação, classificação, experimentação e a explicação dos fenómenos e propriedades relevantes do tema sob investigação;
c) Aborda os aspetos IIR do tema em causa: implicações sociais e ambientais, aspetos éticos, e outros;
d) Inclui sugestões metodológicas para os professores acerca da implementação do módulo em sala de aula;
e) Disponibiliza fontes de informação adicionais sobre o tema em questão;
f) Permite aos alunos planear uma exposição sobre o tema investigado. Pretende-se que esta apresente o tema investigado, realçando os fenómenos e propriedades mais relevantes e abordando as implicações sociais e ambientais, numa perspetiva IIR.

O Projeto envolve dezasseis parceiros de dez países: Alemanha, Finlândia, Grécia, Holanda, Itália, Polónia, Portugal, Roménia, Turquia e Israel. A CdA de cada país parceiro desenvolverá um módulo de atividades testado pelos professores e seus alunos em contexto de sala de aula (num total de 5 a 10 turmas) que envolverá o planeamento e realização de exposições. No ano seguinte pretende-se que os professores envolvidos atuem como formadores de cinco novos professores, assegurando-se, deste modo, um impacto cinco vezes superior. As melhores exposições do Projeto serão apresentadas ao público europeu durante o encontro de encerramento do mesmo. Os módulos produzidos e testados por cada parceiro serão traduzidos para Inglês e disponibilizados no sítio Web do Projeto.

11/2013 – 11/2016

The project Irresistible is funded by the EU as FP-7 Project Number 612367

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Teses e Dissertações

Inês Perdigão Damião: “As potencialidades das exposições científicas na aprendizagem da temática Ocupação Antrópica e Problemas de Ordenamento para promover o ativismo nos alunos de 11.º ano de Biologia e Geologia”. Mestrado em Ensino de Biologia e de Geologia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Ana Paula Pereira Feio de Almeida Menezes: “Potencialidades educativas da conceção e da dinamização de exposições interativas nas aprendizagens dos alunos sobre o equilíbrio do corpo humano e a manutenção da saúde”. Mestrado em Educação, Especialidade em Didática das Ciências. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.